Extraits du résumé établi par le Haut commissariat aux droits de l'homme portant sur le droit à l'éducation
60. Le MDAC indique que le droit à l’éducation a été refusé à plusieurs milliers d’enfants présentant un handicap intellectuel, du fait d’une discrimination fondée sur le handicap (117). Le NNC recommande aux établissements éducatifs de s’adapter aux besoins des enfants handicapés (118). Il recommande aussi d’encourager les écoles d’enseignement général et les jardins d’enfant à admettre les enfants présentant des besoins éducatifs spéciaux et de former les enseignants afin qu’ils puissent prendre en charge ces enfants (119).
61. Le BHC indique que la plupart des enfants roms sont scolarisés dans des écoles séparées physiquement (120). PACE fait observer que dans les écoles séparées, qui prennent en charge l’éducation de 70 % des enfants roms, les infrastructures, les ressources et les équipements sont de moindre qualité par rapport aux écoles ordinaires (121) Le NNC indique que les enfants roms présentent le taux d’abandon scolaire le plus élevé (122) et que le pourcentage de participation d’enfants roms à l’éducation préscolaire est faible (123). La STP indique qu’il faut que la Bulgarie investisse davantage dans l’éducation ouverte à tous et de qualité pour les enfants roms, y compris au niveau préscolaire, mais aussi en aménageant des possibilités d’apprentissage pour les adultes roms de tous âges (124).
62. Le BHC note que, alors qu’ils ne présentent aucun handicap, certains enfants roms sont placés dans des écoles spéciales pour enfants handicapés (125). L’ECRI exhorte la Bulgarie à prendre des mesures pour retirer les enfants roms non handicapés de ces établissements spécialisés et recommande d’agir pour éviter que d’autres enfants n’y soient placés à l’avenir (126).
63. L’ILGA indique que les programmes scolaires en Bulgarie sont très nettement sexistes, donnent une image extrêmement marquée du rôle de l’homme et de la femme, où l’hétérosexualité et le machisme sont la norme, et excluent les lesbiennes, les gays, les bisexuels et les transgenres. L’Association engage vivement la Bulgarie à veiller à ce que les méthodes pédagogiques, les programmes scolaires et les ressources servent à mieux faire comprendre et respecter, notamment, les orientations et les identités sexuelles diverses (127).
64. L’ECRI indique que les Turcs présentent un niveau d’instruction inférieur à celui des personnes d’origine bulgare (128). Elle recommande à la Bulgarie de prendre des mesures pour améliorer le niveau d’instruction des Turcs, et veiller à ce qu’ils bénéficient d’un enseignement dans leur langue maternelle (129).
117 MDAC (Mental Disability Advocacy Centre), p. 6.
118 NNC (National Network for Children), p. 7.
119 NNC, p. 8.
120 BHC (Bulgarian Helsinki Committee), p. 3.
121 PACE, p. 10.
122 NNC, p. 7.
123 NNC, p. 7.
124 STP (Society for Threatened People), pp. 1-2.
125 BHC, p. 3.
126 ECRI (European Commission against Racism and Intolerance), p. 21.
127 ILGA (International Lesbian and Gay Association), p. 4.
128 ECRI, p. 28.
129 ECRI, p. 29
Lire le résumé du CDH pour la Bulgarie http://www.upr-info.org/IMG/pdf/a_hrc_wg.6_8_bgr_3_f.pdf