Rapport de l'Algérie 2ème cycle

Le rapport fait référence à l'éducation dans le cadre du suivi des recommandations et dans celui de son Plan quinquennal de développement (2010–2014)

Mise en œuvre de la recommandation n°3 

La lutte contre la violence à l’égard des enfants

46. Cette problématique est prise en charge dans le cadre du dispositif national de promotion des droits de l’enfant. Ainsi, le Plan National d’Action pour l’enfance adopté le 19 février 2008 cible quatre priorités: • La promotion d’une existence meilleure; • La garantie d’une éducation de qualité; • Le renforcement de la protection des enfants contre la maltraitance, l’exploitation et la violence; • La promotion des droits de l’enfant.

Mise en œuvre de la recommandation n°13

93. En vertu de l’article 53 de la Constitution, l’Etat garantit la gratuité de l’enseignement et son obligation jusqu’à la fin du cycle fondamental (16 ans).

94. L’Algérie, après plus de cinquante ans d'efforts, a réalisé, dans une grande mesure, le droit à l’éducation. En effet, les effectifs globaux des élèves ont atteint en 2011, 8 millions d'élèves dans les différents cycles d'enseignement (secteurs public et privé confondus). Le taux de scolarisation des enfants à 6 ans, est passé de 93% en 2000 à 98,16% en 2011.

95. De même, le taux de scolarisation des enfants âgés de 6 à 16 ans est passé de 88% en 2000 à 95.54% en 2011. Concernant la parité entre les sexes, l'évolution de la tendance est en faveur des filles, notamment dans les cycles moyen et secondaire, où il a été enregistré en 2010 un taux (nombre de filles pour 100 garçons) de 90 dans le cycle primaire, 95 dans le cycle moyen et 139 dans le cycle secondaire. Ces progrès reflètent les efforts consentis par l'Etat, à travers un vaste programme de réalisation d’infrastructures et de recrutement d'un personnel plus qualifié. Cette politique a permis, sur le plan de la qualité de l'éducation, d'améliorer les paramètres de scolarisation (réduction du taux d'occupation des locaux, amélioration du taux d'encadrement) et de réduire, par conséquent, de manière sensible le taux d'abandon scolaire au niveau de l'enseignement obligatoire.

151. Développement humain: Plus de 40% des ressources pour l’amélioration du développement humain; • 5 000 établissements de l’éducation nationale dont: • 1000 collèges; • 850 lycées; • 600000 places pédagogiques universitaires; • 400000 places d’hébergements pour les étudiants; • Plus de 300 établissements de formation et d’enseignements professionnels

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Contribution des ONG - Algérie 2ème cycle

ONG ayant déposé un rapport

• KHR Alkarama Human Rights, Genève
• CMA Congrès Mondial Amazigh, Genève
• ECLJ European Centre for Law and Justice, Strasbourg/France
• GIEACPC Global Initiative to End All Corporal Punishment of Children
• JS1 Joint Submission 1 by la Plateforme des ONG algériennes pour la mise en œuvre de la RDPH - FAPH Organisations et Comités membres de la
  Plateforme Fédération Algérienne des Personnes Handicapées (FAPH):
  Groupement Algérien des paraplégiques (GAP); Groupement Algérien des
  Myopathes (GAM); Comité des Parents d’enfants handicapés; Comité pour
  l’égalité Hommes / Femmes; Coordination nationale des associations de
  personnes handicapées; Fédération Nationale des Sourds d’Algérie (FNSA);
  Fédération Nationale des Parents d’Enfants Inadaptés mentaux (FNPEI);
  Association Nationale des Educateurs et Enseignants spécialisés pour
  aveugles ; Association des Parents d’enfants Infirmes Moteurs d’origine
  Cérébrale (APIMC) de Béchar représentant les associations de parents
  d’enfants IMC ; Entraide Populaire Familiale pour Inadaptés Mentaux
  (EPFIM) ; Association de l’Enfant Autiste (AEA) représentant les
  associations de parents d’enfants autistes ; Comité pour la protection des
  droits des personnes atteintes de maladies mentales représenté par
  l’association d’aide aux malades mentaux de la Wilaya de Ghardaïa
• JS2 Communication conjointe du Collectif des Familles de Disparus en Algérie (CFDA) et du Cairo Institute for Human Rights Studies (CIHRS)
• JC Jubilee Campaign, USA
• MDDH Le Médiateur Pour la Démocratie et les Droits de l’Homme
• MJIC Mouvement de la Jeunesse Indépendante pour le Changement, Algérie
  ODI Open Doors, Serving persecuted Christians worldwide, Netherlands
  NADA Réseau Algérien «NADA» pour la défense des droits de l’enfant, Algérie.

Résumé du CDH - Algérie 2ème cycle

Le résumé n'aborde pas la question de l'éducation

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Recommandations du CDH - Algérie 2ème cycle

Recommandations relatives à l'éducation 

129.39 Intensifier les efforts pour promouvoir l’égalité de chances et de
traitement pour les femmes dans d’autres domaines, tels que l’emploi,
l’éducation et la vie familiale, et adopter les lois nécessaires pour interdire et
criminaliser toutes les formes de violence contre les femmes et la violence
familiale (Thaïlande);

129.57 Consolider les droits économiques, sociaux et culturels (Palestine), et
poursuivre les efforts dans ce domaine, en particulier s’agissant du droit à
l’éducation (République de Moldova);

129.58 Remédier aux inégalités géographiques s’agissant de l’accès à
l’éducation et des taux de scolarisation en créant de nouveaux établissements
scolaires et en développant le système de transport scolaire (Iraq);

129.60 Poursuivre les efforts en matière d’éducation et de formation de la
population (Iran (République islamique d’)

129.70 Renforcer l’accès de la population dans le sud du pays aux soins de
santé primaires et à l’éducation, afin de parvenir à l’accès universel pour tous
(Thaïlande), et continuer à s’efforcer de fournir des services de santé et des
services d’éducation dans les régions reculées (Oman);

129.73 Continuer à promouvoir l’excellente politique pour l’éducation afin
d’éviter le phénomène de l’abandon scolaire dans l’enseignement de base
obligatoire (Venezuela (République bolivarienne du));

129.74 Faire davantage d’efforts pour réduire le taux d’abandon scolaire des
filles dans l’enseignement de niveau intermédiaire et secondaire (Côte d’Ivoire),
et renforcer l’éducation des filles, surtout dans les zones rurales (Togo);

129.75 Poursuivre les efforts pour assurer aux personnes handicapées des
possibilités d’éducation adéquates (Équateur), en tenant compte des besoins
spécifiques des personnes handicapées dans les domaines de l’éducation et de la
santé (Arabie saoudite);

129.76 Poursuivre les efforts pour améliorer l’accès aux services de santé et
à l’éducation (Bangladesh);

129.77 Poursuivre les efforts pour permettre aux régions reculées de
rattraper leur retard dans les domaines de la santé et de l’éducation (Qatar);

129.78 Poursuivre la politique d’éducation pour faire en sorte que les
enfants, et particulièrement les filles, bénéficient d’une éducation de qualité
favorisant l’égalité et la non-discrimination (Équateur);

129.79 Poursuivre comme il convient les efforts pour renforcer le droit à
l’éducation, en intégrant dans le processus éducatif la culture des droits de
l’homme (Arabie saoudite), intensifier les efforts pour les programmes publics
d’éducation, de sensibilisation et de renforcement des capacités ainsi que pour
l’acquisition de compétences en vue particulièrement de promouvoir la
connaissance des droits de l’homme dans le pays (Malaisie);

129.80 Intensifier les efforts pour un meilleur accès à l’éducation et à la
santé (Sénégal);

129.81 Promouvoir et appuyer les programmes pour les jeunes (Djibouti),
poursuivre les efforts en matière de services de santé et de promotion de
l’emploi pour les jeunes (Iran (République islamique d’)), mettre en place des
programmes de formation pour les jeunes afin d’améliorer leur accès au
marché du travail (Soudan), redoubler d’efforts dans le domaine de la
formation professionnelle pour les jeunes afin de faire baisser le taux de
chômage et de promouvoir le développement économique et social équitable
(Chine), créer des emplois pour réduire le chômage parmi les jeunes (Soudan),
consacrer davantage de ressources aux stratégies et aux programmes de lutte
contre le chômage, en particulier parmi les jeunes, et réduire les disparités
entre les régions et les groupes sociaux, surtout pour l’accès à l’éducation et aux
soins de santé (Viet Nam);

Télécharger le Rapport du Groupe de travail contenant les recommandations